Atividades com o tema a família

Atividades para Educação Infantil 

ATIVIDADES DE PORTUGUÊS 1º ANO E 2º ANO

CICLO DE ALFABETIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL I

PARLENDA:

CADÊ O TOUCINHO

QUE TAVA AQUI?

O GATO COMEU.

CADÊ O GATO?

FUGIU PRO MATO.

CADÊ O MATO?

O FOGO QUEIMOU.

CADÊ O FOGO?

A ÁGUA APAGOU.

CADÊ A ÁGUA?

O BOI BEBEU.

CADÊ O BOI?

TÁ CARREGANDO MILHO.

CADÊ O MILHO?

A GALINHA COMEU.

CADÊ A GALINHA?

TÁ BOTANDO OVO?

CADÊ O OVO QUE ESTAVA

AQUI?

TRAVA-LÍNGUA

CROCOGRILO – GRILO?

CROCODRILO – DRILO?

CROCODILO – DILO?

CROCODILHO – DILHO?

COCODÍLIO – DÍLIO?

SERÁ QUE NINGUÉM ACERTA O NOME DO CROCODILO ODÍLIO?

Método de alfabetização

Método das palavras geradoras (Paulo Freire)

As palavras geradoras: o processo proposto por Paulo Freire inicia-se pelo levantamento do universo vocabular dos alunos. Através de conversas informais, o educador observa os vocábulos mais usados pelos alunos e a comunidade, e assim seleciona as palavras que servirão de base para as lições. A quantidade de palavras geradoras pode variar entre 18 a 23 palavras, aproximadamente. Depois de composto o universo das palavras geradoras, apresenta-se elas em cartazes com imagens. Então, nos círculos de cultura inicia-se uma discussão para significá-las na realidade daquela turma.

A silabação: uma vez identificadas, cada palavra geradora passa a ser estudada através da divisão silábica, semelhantemente ao método tradicional. Cada sílaba se desdobra em sua respectiva família silábica, com a mudança da vogal. (i.e., BA-BE-BI-BO-BU)

As palavras novas: o passo seguinte é a formação de palavras novas. Usando as famílias silábicas agora conhecidas, o grupo forma palavras novas.

A conscientização: um ponto fundamental do método é a discussão sobre os diversos temas surgidos a partir das palavras geradoras. Para Paulo Freire, alfabetizar não pode se restringir aos processos de codificação e decodificação. Dessa forma, o objetivo da alfabetização de adultos é promover a conscientização acerca dos problemas cotidianos, a compreensão do mundo e o conhecimento da realidade social.

Sugestão de leitura para o professor:

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade.  Rio de Janeiro, Paz e Terra.

Avaliação

A avaliação é processual e contínua, devendo ser realizada  oral e coletivamente,  enfocando a dinâmica do grupo, identificando avanços e dificuldades.
O desempenho dos alunos durante a aula, a realização das tarefas propostas, as observações e intervenções do professor, a auto - avaliação do professor e do aluno serão elementos essenciais para verificar se as competências previstas para a aula foram ou não desenvolvidas pelos alunos.
Nesta aula o professor deverá avaliar não só a formação de palavras que os alunos conseguirão criar a partir das sílabas, mas, sobretudo, na participação dos alunos durante o debate a respeito da temática sugerida, já que o método das palavras geradoras consiste, principalmente, na formação crítica da realidade dos adultos.

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15152