Atividades com o tema a família

Atividades para Educação Infantil 

ATIVIDADES DE PORTUGUÊS 1º ANO E 2º ANO

CICLO DE ALFABETIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL I

PARLENDA:

CADÊ O TOUCINHO

QUE TAVA AQUI?

O GATO COMEU.

CADÊ O GATO?

FUGIU PRO MATO.

CADÊ O MATO?

O FOGO QUEIMOU.

CADÊ O FOGO?

A ÁGUA APAGOU.

CADÊ A ÁGUA?

O BOI BEBEU.

CADÊ O BOI?

TÁ CARREGANDO MILHO.

CADÊ O MILHO?

A GALINHA COMEU.

CADÊ A GALINHA?

TÁ BOTANDO OVO?

CADÊ O OVO QUE ESTAVA

AQUI?

TRAVA-LÍNGUA

CROCOGRILO – GRILO?

CROCODRILO – DRILO?

CROCODILO – DILO?

CROCODILHO – DILHO?

COCODÍLIO – DÍLIO?

SERÁ QUE NINGUÉM ACERTA O NOME DO CROCODILO ODÍLIO?

Método de alfabetização

Método das palavras geradoras (Paulo Freire)

As palavras geradoras: o processo proposto por Paulo Freire inicia-se pelo levantamento do universo vocabular dos alunos. Através de conversas informais, o educador observa os vocábulos mais usados pelos alunos e a comunidade, e assim seleciona as palavras que servirão de base para as lições. A quantidade de palavras geradoras pode variar entre 18 a 23 palavras, aproximadamente. Depois de composto o universo das palavras geradoras, apresenta-se elas em cartazes com imagens. Então, nos círculos de cultura inicia-se uma discussão para significá-las na realidade daquela turma.

A silabação: uma vez identificadas, cada palavra geradora passa a ser estudada através da divisão silábica, semelhantemente ao método tradicional. Cada sílaba se desdobra em sua respectiva família silábica, com a mudança da vogal. (i.e., BA-BE-BI-BO-BU)

As palavras novas: o passo seguinte é a formação de palavras novas. Usando as famílias silábicas agora conhecidas, o grupo forma palavras novas.

A conscientização: um ponto fundamental do método é a discussão sobre os diversos temas surgidos a partir das palavras geradoras. Para Paulo Freire, alfabetizar não pode se restringir aos processos de codificação e decodificação. Dessa forma, o objetivo da alfabetização de adultos é promover a conscientização acerca dos problemas cotidianos, a compreensão do mundo e o conhecimento da realidade social.

Sugestão de leitura para o professor:

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade.  Rio de Janeiro, Paz e Terra.

Avaliação

A avaliação é processual e contínua, devendo ser realizada  oral e coletivamente,  enfocando a dinâmica do grupo, identificando avanços e dificuldades.
O desempenho dos alunos durante a aula, a realização das tarefas propostas, as observações e intervenções do professor, a auto - avaliação do professor e do aluno serão elementos essenciais para verificar se as competências previstas para a aula foram ou não desenvolvidas pelos alunos.
Nesta aula o professor deverá avaliar não só a formação de palavras que os alunos conseguirão criar a partir das sílabas, mas, sobretudo, na participação dos alunos durante o debate a respeito da temática sugerida, já que o método das palavras geradoras consiste, principalmente, na formação crítica da realidade dos adultos.

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15152

ALFABETIZAÇÃO A PARTIR DO TEXTO

De acordo com Magda Soares (2008, p. 15), alfabetização é o processo de aquisição do código escrito, das habilidades de leitura e escrita. Mas, após adquirir tais habilidades, é necessário que se faça uso delas, como práticas sociais de linguagem. Ainda segundo Soares (2006, p.18), é o que se pode chamar de letramento: o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever, o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita.

Etapas da proposta metodológica de alfabetização a partir do texto

•      Escolha do texto;
•      Exploração inicial do texto;
•      Decomposição do texto;
•      Análise das frases;
•      Análise das palavras;
•      Síntese: formação de novas palavras e frases;
•      Criação coletiva de novos textos.

 

Escolha do texto

Quem nunca alfabetizou a partir de textos, naturalmente, fica preocupado e cheio de dúvidas. Que tipo de texto escolher? É preciso eliminar as palavras mais difíceis?

De fato, o mais importante é que o texto tenha sentido e interesse para a turma. Palavras “fáceis” e “difíceis” aparecerão juntas e serão assimiladas pelos alunos.

            No entanto, o primeiro trabalho com textos em uma classe de alfabetização, deve ser o trabalho com o nome próprio. A escolha do nome próprio se dá por entendermos que para a criança, este apresenta uma grande carga significativa por ser o seu principal meio de identificação, pois já faz parte do seu convívio social. E neste contexto significativo, o nome próprio já é um texto.
 

Exploração inicial do texto

 

Procedimentos necessários:

• Exploração do título e formulação de hipóteses sobre o tema geral e os significados prováveis do texto.
• Leitura do texto completo (feita em voz alta pelo professor).
• Troca de ideias com a turma sobre o que compreenderam da leitura. Busca de relações entre o texto e os conhecimentos e experiências dos alunos.
• Exploração do gênero do texto, pelo professor.
• Observação de aspectos formais da escrita como sistema de representação: direção (da esquerda para a direita), limites gráficos das frases (onde começam e onde terminam), número de frases, uso de maiúsculas e minúsculas, pontuação, espaços entre palavras.
• Leitura do texto, ora pela turma toda, ora por um único aluno - com intervenções do professor.

Do ponto de vista da compreensão do mecanismo da leitura, o ideal é que o aluno, praticando essas atividades, seja capaz de relacionar as unidades sonoras com as unidades gráficas, isto é, saber que a cada palavra dita por ele corresponde uma palavra no papel.

No trabalho com nomes (o primeiro texto apresentado ao aluno), podem-se realizar atividades como:

a)     O meu nome e o do meu colega

Cada criança recebe uma ficha com seu primeiro nome. Todas elas farão uma leitura prévia junto com o professor, quando deverão identificar o seu nome e os nomes dos colegas. Após a leitura espontânea, as crianças colocarão as fichas no chão, para analisar e comparar as letras iniciais e finais de cada nome. A partir da primeira letra do seu nome, as crianças vão escrever novos nomes. No final, pregam as fichas com os nomes em ordem alfabética, considerando só a primeira letra.

Exemplo:

LARA

LIA LÍVIA LUÍS

  

b)     Atividades orais que favoreçam a consciência de sílaba falada:

• Encontrar rimas para cada nome próprio da classe e/ou cantar “trava-línguas”.
• Analisar o número de sílabas das palavras.
• Corresponder sons e gestos, palmas, etc. em determinadas sílabas.

As atividades com nomes envolvem situações reais de comunicação, pois as crianças são levadas a ler o nome para organizar o grupo, escrever uma lista de nomes da classe, elaborar uma agenda, etc.

Essas situações de ensino são adequadas para todo o processo de alfabetização e não somente para o começo do ano. Justamente porque contribuem para a aprendizagem da escrita e não apenas da escrita do próprio nome.

Decomposição do texto

O objetivo desta etapa é o reconhecimento de cada uma das frases que compõem o texto. O importante é que os alunos percebam diferenças entre elas e sejam capazes de recitá-las corretamente. As seguintes atividades auxiliam o alcance desses objetivos:

 

As seguintes atividades auxiliam o alcance desses objetivos:

a)     Escrever as frases em tiras de papel ou cartolina e pedir aos alunos que as arrumem na ordem em que aparecem no texto.

b)     Alterar a ordem das frases e levar a turma a verificar o que acontece.

c)     Dizer uma frase em voz alta e pedir aos alunos que encontrem a tira correspondente.

d)     Esconder uma das tiras e pedir aos alunos que descubram a frase que está faltando.

e)     Deixar os alunos trabalharem em grupo com as tiras, criando suas atividades ou “tomando a leitura” uns dos outros.

  

Observação: Se o texto em estudo for o nome do aluno, será feita a decomposição em sílabas e/ou letras.

PROGRAMAÇÃO PARA O DIA DAS MÃES

TEMA: AMOR DE MÃE

Esta programação foi realizada no Centro Municipal de Educação Infantil onde trabalhei como coordenadora pedagógica e foi emocionante! Enquanto a programação se desenrolava mais lágrimas rolava no rosto das mães de emoção ao final muitas vieram agradecer e pedir algumas das músicas que foi apresentada pelos pequenos e que tocaram o seu coração.  Lembro-me de uma mãe que chorava muito e no final da programação me procurou para agradecer e disse que estava feliz por ter vindo e que aquela mensagem era o que ela precisava naquele momento. Sentir que o nosso objetivo foi cumprido, pois conseguimos mostra aquela comunidade de mães que elas tinham um Deus que olhavam por elas e que estava a cuidar e pronto a ouvi-las.

CRONOGRAMA

BOAS VINDAS =
ORAÇÃO =
PEÇA "MAMÃE DEUS CUIDA DE TI" =
MENSAGEM "PRA MINHA MAMÃE" =
MÚSICA 1 "VOCÊ MAMÃE" =
SORTEIO DE BRINDE =
MÚSICA 2 "MAMÃE EU AMO VOCÊ" (CRIANÇAS COM UMA BONÉ QUE TINHA UM CORAÇÃO) =
COREOGRAFIA =
MÚSICA  3 "A CHAVE DO CORAÇÃO" ( CRIANÇAS COM UMA CHAVE DE PAPEL CARTÃO GRANDE NO PESCOÇO)=
ORAÇÃO FINAL =
AGRADECIMENTOS =
FOTOGRAFIAS DA NOITE =

PEÇA TEATRAL, MÚSICAS E COREOGRAFIAS APRESENTADAS PELAS CRIANÇAS DA ESCOLA. QUE MODESTA A PARTE APRESENTARAM MARAVILHOSAMENTE!!!

 Peça teatral

Mamãe Deus cuida de ti

 Mateus 6:25-34 

Cenário um lindo jardim as crianças vestidas de flores sentadas.
Narrador: Mamãe Deus cuida de ti, Não te preocupes Deus cuida de ti, o alimento, as vestes, Deus te sustenta e te cuida a cada dia. (entra as aves e voam sobre as flores do jardim) Mamãe olhe para as aves do céu. Como voam!? Elas não semeiam, não colhem, nem guardam comida em depósito, entretanto nosso Deus que está nos céus dá de comer a elas, e as sustentam. Mamãe, você vale mais do que as aves do céu(ao terminar a narração saem voando). Mamãe olha as flores do campo. Como crescem!? (as crianças vestidas de flores começas a se levantar lentamente) Elas não trabalham, não fazem veste para si mesmas. Nem mesmo o rei Salomão sendo tão rico, se vestiu como uma delas. Mamãe você vale  mais do que as flores do campo. Mamãe não te preocupes Deus te sustenta. Mamãe Deus cuida de ti.

Mamãe Deus cuida de ti Poema: Mamãe Deus cuida de ti. Mateus 6:25-34 Mamãe Deus cuida de ti, Não te preocupes Deus cuida de ti, o alimento, as vestes, Deus te sustenta e te cuida a cada dia. Mamãe olhe para as aves do céu. Como voam!? Elas não semeiam, não colhem, nem guardam comida em depósito, entretanto nosso Deus que está nos céus dá de comer a elas, e as sustentam. Mamãe, você vale mais do que as aves do céu. Mamãe olha as flores do campo. Como crescem!? Elas não trabalham, não fazem veste para si mesmas. Nem mesmo Salomão sendo tão rico, se vestiu como uma delas. Mamãe vale mais do que as flores do campo. Mamãe não te preocupes Deus te sustenta. Mamãe Deus cuida de ti.

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Mamãe Deus cuida de ti Poema: Mamãe Deus cuida de ti. Mateus 6:25-34 Mamãe Deus cuida de ti, Não te preocupes Deus cuida de ti, o alimento, as vestes, Deus te sustenta e te cuida a cada dia. Mamãe olhe para as aves do céu. Como voam!? Elas não semeiam, não colhem, nem guardam comida em depósito, entretanto nosso Deus que está nos céus dá de comer a elas, e as sustentam. Mamãe, você vale mais do que as aves do céu. Mamãe olha as flores do campo. Como crescem!? Elas não trabalham, não fazem veste para si mesmas. Nem mesmo Salomão sendo tão rico, se vestiu como uma delas. Mamãe vale mais do que as flores do campo. Mamãe não te preocupes Deus te sustenta. Mamãe Deus cuida de ti. Postado por Silvana Santos às 14:28

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AS MÚSICAS VOCÊ ENCONTRA NO YOU TUBE:

1- Você Mamãe
              Wolô

Você que já me amava
Bem antes de eu nascer
E sempre me ninava
Pra eu adormecer

Você é o presente que Deus me deu
Aceite esse presente meu

Você de mim cuidava
Até o sol se pôr
E ao me deitar orava
Com todo o seu amor

Você é o presente que Deus me deu
Aceite esse presente meu

Você que é tão querida
E me ama tanto assim
E em toda a sua vida
Vai se lembrar de mim

Você é o presente que Deus me deu,
Aceite o meu presente: Eu!!!

2- Mamãe eu amo você

 3- A Chave do Coração
                   
    Cantora:    Adriana Arydes  

Compositor: Dalvimar Gallo

Qual é a chave?
Qual é o segredo?
Que abre as portas do teu coração
Qual é a chave?
Qual é o segredo?
Que abre as portas do teu coração

Porque não falar se ele quer te ouvir
Porque se esconder se ele está aqui
Porque não aceitar se ele quer te dar
Porque insistir em resistir
Pois ele tem tanto pra te falar
Quer te amar, te perdoar
Mas é você que tem que abrir o coração.

Deixa Jesus te consolar
Deixa Jesus te abençoar
Deixa Jesus te dar a tua salvação (BIS)

Qual é a chave? Qual é o segredo?
Que abre as portas do teu coração...

Coreografia

Milagre da Vida

Cantora: Cristina Mel

Compositor: Jane Leitzke

Uh.............
Antes mesmo de ter um nome
E abrir os meus olhinhos
Ou alguem ver o meu rostinho
Eu estava num lugar especial
Que Deus fez para mim
Cercado de amor, de calor.

Minhas mãos eram tão pequeninas
Meus pezinhos, inseguros ainda
Mas no peito meu coraçãozinho
Já mostrava que milagre do nascer,
Do viver, do existir,outra vez aconteceu...

Coro
Eu sou o milagre da vida, Milagre da criação
Com Deus sim eu quero crescer
Pois Ele quem me fez nascer

As crianças ocupam um lugar
Muito especial, no coração do Pai,
Pois elas refletem pureza real